Crianças e testes de QI

Acho que se eu fizesse um teste de QI hoje, eu cairia. Qualquer coisa que mede a inteligĂȘncia (ou o que resta dela) me detona completamente. Principalmente porque acho que isso reflete apenas pepitas de quem eu sou. Assim que eu visse as primeiras representaçÔes esquemĂĄticas, eu as perderia; no primeiro desafio verbal, começaria a olhar para a esquerda e para a direita – se eles soubessem quem meu pessoal em Mensa sabia, nem me deixariam abordar o prĂ©dio, possivelmente Steven Hawking ele me empurrava com seu carrinho para o buraco negro mais caĂłtico. Como mĂŁe, Ă© claro, mas nĂŁo, Ă© aĂ­ que as coisas mudam. Tenho a mesma psicose que a maioria dos pais tem com o “potencial” dos meus filhos, sou obcecada com o desempenho acadĂȘmico deles, jĂĄ com quatro deles, e espero que pelo menos um James Woods (a estrela) seja criado dentro da minha prĂłpria famĂ­lia. Hollywood com um QI de 180).

cérebro de big data

Novamente, Ă© bom que eu tenha participado recentemente de um seminĂĄrio de treinamento organizado pela associação de pais na escola da minha filha. Porque eu era bem versado na teoria das inteligĂȘncias mĂșltiplas. Para os conhecedores, nada de novo, Howard Gardner, professor de Psicologia da Aprendizagem em Harvard, escreveu em seu livro subversivo Frames of Mind, desde 1983. Esse homem enviou para o inferno a onipotĂȘncia de seu QI (obsoleto). e se atreveu a falar sobre mĂșltiplas inteligĂȘncias: lĂłgico-matemĂĄticas, linguĂ­sticas, interpessoais, fĂ­sico / cinestĂ©sicas, fisiolĂłgicas, musicais, espaciais, intrapessoais – finalmente e existenciais. Eles sĂŁo, ele diz, igualmente importantes, mas nĂŁo tĂŁo avançados em todas as pessoas. É por isso que talvez uma criança entre em um novo espaço e o perceba desde o primeiro momento (atĂ© um plano tridimensional pode projetar para vocĂȘ), enquanto outra se esquece mesmo de onde estĂĄ a porta pela qual entrou. É por isso que uma de suas filhas gĂȘmeas Ă© expressa atravĂ©s de nĂșmeros e a outra atravĂ©s de ritmos. É por isso que um garoto que tem dificuldade em articular um discurso (como muitas estrelas adultas do futebol) “voa” quando vĂȘ grama e um campo.

Enquanto participava do seminĂĄrio, inicialmente com o alerta neurĂłtico da mĂŁe da nova era que faria qualquer coisa para ajudar seu filho a se destacar nas primeiras sĂ©ries do ensino fundamental e no resto de sua vida, lentamente me senti relaxado na cadeira. Meus ombros caĂ­ram, meu pulso caiu, uma brisa leve começou a acariciar meu pescoço. Finalmente, percebi por que ainda tenho pesadelos em ser pego no tabuleiro para resolver um problema de geometria, porque eu estava completamente sem instrução quando se tratava de esportes coletivos, porque atĂ© hoje eu posso me perder, mesmo no bloco de construção onde fica minha casa. O professor talentoso do seminĂĄrio me salvou de arrependimentos ao longo da vida. Como fazer isso, toda a minha inteligĂȘncia nĂŁo Ă© igual. De fato, o principal culpado disso, segundo Gardner, Ă© a prĂłpria escola. Ele Ă© obcecado por apenas duas inteligĂȘncias (lĂłgico-matemĂĄticas e linguĂ­sticas) – e, para o resto, quem quer que leve a graça. Sem artesanato, sem alunas e foi isso. A senhora do seminĂĄrio nos olhou com um olhar significativo. Se vocĂȘ conhece a “inteligĂȘncia” do seu filho, pode ajudĂĄ-lo a aprender tudo, mas de uma maneira mais acessĂ­vel a ele. Por exemplo, um princĂ­pio da fĂ­sica pode ser ensinado de muitas maneiras diferentes: atravĂ©s da matemĂĄtica, linguagem, lĂłgica, imagem, diagrama no espaço, exercĂ­cio do corpo.

Atualizado pelo seminĂĄrio, percebi o Ăłbvio. Minha filha pode nĂŁo aprender 16 instrumentos musicais como o Prince sem um professor, meu filho pode nĂŁo ser capaz de falar oito ou oito idiomas estrangeiros como William Sidney, a pontuação nos dois testes de QI pode nĂŁo alcançar o que eu sonho. Pelo menos, vale a pena deixĂĄ-los tirar o mĂĄximo proveito de toda a sua inteligĂȘncia – gravada e nĂŁo gravada -.

* Publicado em BHmagazino no såbado, 16 de março de 2013